３、体系的构建
传统的高等体育教育突出了“三基”，可以肯定它把握了体育的本质和教育的内涵，但从我国传统体育文化和西方体育的引思中，从“２１世纪的素质教育”和未来对体育的需求来考虑，引发了我们对高等体育教育内容体系构建的思索。也许有人认为东西方体育文化这种“错位”的从学带有一定的主观随意性的情感色彩，但以其为参照系进行自我观照，自我省察，从而更深刻，更准确地了解和理解自己，无论怎样是多了一个参照系，多了一面自我观照的镜子，也是多了一个自我认识的视角。
３、１ 道德伦理教育和培养是一项紧迫的任务
随着我国改革开放和现代化建设的蓬勃开展，建设有特色的社会主义是摆在我们面前光荣而艰巨的任务，高校肩负着为社会主义事业培养建设者的接班人的重大使命，显然，加强思想道德教育和培养至关重要。特别要重视社会主义市场条件下的理想、信念和人生观、价值观的教育。面对青年学生思想、道德、行为的种种表现和特点，教育的任务更为繁多而具体，更为广泛而深刻，当前，体育教育中思想道德教育尚未得到加强，并有削弱的趋势。因此，弘扬东方体育文化，应真正将思想道德与教于体育教育中，真正使体育成为“成德成圣”的手段。
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３、２ 加大力度培养竞争价值观，提高人的群体素质
如果未来社会以“协调为主旋律”，那么，当今社会则是由竞争向协作转执的一个既竞争又协作的转轨时期。所以，在此阶段，除了要培养人的竞争意识外，还要培养人的协作能力，即形成良好的群体素质。群体素质是人在体育运动中形成的那种友好往来，和睦相处，公关协作的素养。不仅符合近年来联合国卫生组织提出的“生理、心理、社会”三者完满状态的“健康模式”，也符合了世界教育改革从７０年代的“学会生存”到８０年代的“学会关心”至９０年代“学会合作”的思想变革。奥林匹克精神中的“更高、更快、更强”表达出了努力奋斗，永远进取的灵魂实质，竞争是推动前进的重要因素，竞争也是体育本质性特征。没有竞争，体育不仅失去魅力，而且也将失去存在的价值。要成功地培养和造成跨世纪合格人才，体育教育要大力培养学生坚强的个性，通过竞争磨炼身体，发展和培养竞争思想和竞争能力，学会在竞争中求提高，求发展。
３、３ 能力培养体育教育的中心环节
东方体育文化强调“内意识”的养生健体能力，西方体育文化强调练“外形”而改善人体“内环境”的能力，我们应将这两种不同的能力培养和教育融为一体，不仅要培养学生的健身锻炼能力、竞技和竞争能力、自立和应变能力、娱乐消遣能力，还应从学生的精神面貌，意志和品格中去探索其内在涵义都更为深刻的内容和实质，能力培养必将提高学生对体育的兴趣，爱好的习惯，体现“因才施教，全面育人”的内涵，从而为终生体育奠定基础，为培养和塑造决定着中华民族的前途和命运的青年一代打下了全面而坚实的基础。
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［１］颜绍泸 周西宽：体育运动史人民体育出版社１９９０
［２］刘修武 奥林匹克大全人民体育出版社１９８３
［３］凌平等 中国体育的历史方位与体制转轨现代性求解的思考 江苏体育与１９９３（１）１３—５
［４］卢元镇 中国体育运动的文化特征与人的现代化 京体育科学１９８７（１）１—４
［５］徐本力 世界体育在东西方的形成，发展和相互迁移 成都体育学院学报１９９３（１）２６—２７
［６］顾圣盖 关于我国古代传统体育与西方现代体育的比较 北京体育科学１９８９（３）８０—８３
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